□ 王秋珍

　　“你们班的作业怎么还不端来？”“你们班举手很积极。”“你们班这次考得还不错。”……

　　作为学生，你是否经常听到这样的话？作为老师，你是否注意过这些习惯性的用语？

　　确实，一个“你们班”多么简单，多么琅琅上口，可是一个小小的词语却在无意中折射出了教师的教育意识、情感意识。

　　无论我们是不是这个班的班主任，既然是这个班的老师，就应该把他们看成是自己的班级。试想，当教师说出“我们班的作业怎么还不端来？”“我们班举手很积极。”“我们班这次考得还不错。”这时，学生一定是更容易接受的。因为，他们明白，老师是和自己站在一起的，老师就是班级的一分子。

　　教育不可能脱离情感，一个让学生认为是自己人的老师，会最大程度消融学生对你的抵触情绪。和谐融洽的师生关系，能为我们的教育教学工作铺设绿色的情感通道。它是一种“催化剂”，能有效催化教师和学生的感情，从而给教育工作开辟一片新天地。

　　校园里，教师应平等对待学生，不能以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令。当一个学生出现过失时，倘若教师动辄就说“你们班的学生如何如何”，显然是将个别学生的矛盾提升到了整个集体的矛盾，弄不好会引发班级的敌对情绪。教师对学生进行帮助、批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能被学生所接受。反之，如果教师将学生排斥在真诚和谐的情感之外，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。

　　总之，良好师生关系的建立，和教师平时的言行、思想有着密切的关系。希望在我们的校园里，听到的都是春风般温暖的“我们班”。

　　老师在学生眼里，是师长，亦是朋友。