□ 记者 孙新萍　通讯员 许峥嵘

　　本报讯 近日，笔者走进吴宁一校时，看到不少同学拿着扑克牌在算24点，其中一位同学对着刚摊开的四张牌3、8、8、9，脱口而出：（9-8）×8×3=24，8÷（9-8）×3 =24。

　　这是该校本学期刚引进综合实践课的内容。算24点是一种数学游戏，简单易学，健脑益智，是一项极为有益的活动。该校数学老师说，此内容一引入课堂，同学们脑袋瓜都开窍了。

　　巧算24点 激发兴趣

　　笔者翻看了一位同学的日记，题为《我和妈妈算24点》。

　　算 24点需要每次拿出4张扑克牌，把这几个数字用上+－×÷，要求每个数字都用到。

　　首先，我摸到了7、8、2、8这几个数字。看到8，我就想到用3×8＝24算，7、8、2 怎么凑成3呢?我用8－7＋2＝3，然后3×8＝24。接下去摸到的3、4、7、5这四个数字，我一看到就算出来了，因为有一个3，我用（7－5）×4＝8，3×8＝24。妈妈问我还有没有了，我又看到了4，就用（7－5）×3＝6，6×4＝24。接着妈妈也想出了两个：3×4×（7－5）＝24，4×5＋（7－3）=24。我又接了两个：（5－4＋7）×3=24，3×4+（5＋7）=24。哇！这四个数我们居然有6种方式把它们算出24点来。

　　该校数学老师介绍，算 24点引起了学生们的兴趣，下课，家里，一有空闲，就会拿出牌来算，学生口算能力大大提高。

　　引进课堂 举办比赛

　　自从学校把算24点引入课堂以来，孩子们几乎天天在比赛。通过角逐，六（1）班许孙梁同学进入班级14强时，老师们都感到吃惊，一直来，许孙梁的数学成绩很一般，这一结果大大提高了许孙梁的自信心。按规定，进入14强后，就要进入复活赛，每位同学都有5次复活的机会，许孙梁在激烈的竞争中被淘汰出局。不过，他很自信地说，他一定会再回来的。

　　该校学生小马，数学基础也很差，自从爱上算24点以后，他似乎从中找到了数感，作业速度大大加快，正确率也提高了。

　　该校负责人介绍，现在是班级比赛，学期末将举办以年级为单位的超级大赢家比赛。孩子们在一次次算24点中明白了很多——失败是暂时的，经过努力还是能成功的；明天我一定行；时刻准备着……

　　算 24点真正发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习欲望，使学生在一个玩的过程中学到需要的知识。