课堂是教师职业生命的主阵地。评价一堂课的好坏，省特级教师、吴宁一中副校长孙超群有着自己的三个标准——学生是否喜欢，学生是否有所成长，学生是否得到发展。

    “亲其师才能信其道，一堂课肯定要以学生喜欢为前提，如果学生不喜欢你上的课，那老师说再多做再多都是徒劳无功。”如何实现学生喜欢？孙超群认为，新教师应该去创设课堂情境，激发学生学习热情，“只有学生主动参与到课堂教学中来，老师才能获取最佳的课堂动态生成反馈。”在孙超群看来，课堂的动态生成是最好的教学资源，它能使师生关系融洽和谐，从而达到师生之间相互成就。“由此得出，一堂精彩的课往往是由学生成就的，而不是老师预设的。”

    在吴宁一中，孙超群的课深受学生喜爱。他时常会将生活和实验等方面的情境引入教学，并根据情境中学生所产生的问题展开下一步教学。“在课堂尾声，我会将学生的问题进行整合，提炼出有研究价值的问题供学生们以小组讨论的形式展开合作与探究学习，激发学生的思考能力。”

    在教学中，孙超群十分注重培养学生的独立思考能力。“授人以鱼不如授人以渔。”孙超群介绍道，学生的理论与技能水平并不能通过知识的强加所提升，而是需要在师生、生生互动中潜移默化地提高。为此，孙超群时常会强调学习方法的重要性，目的则是让学生在自主思考中学会成长。

    在孙超群眼里，学生核心素养的发展应该引起教师的全方位关注。“核心素养的培养并非一蹴而就，它是一个长期的过程。因此，新教师要意识到，上课决不能是单纯地上课，而应在每堂课中逐渐夯实学生核心素养。”